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如何帮孩子写好作文？
当你看到你孩子的作文本上乌黑一团，“不识庐山真面目”；当你读到的教师评语是“卷面不洁，层次不清，错字很多”时，你一定十分恼火，同时，在心里盘算着，怎样才能帮助自己的孩子把作文写好？
你首先想到的是，找一个好教师。其次是到书店去，帮孩子买几本《小学生优秀作文选》、《人物描写一百例》之类的教辅书籍给孩子读。然而，你又想到，这样的书，家中已经买了五六本了，孩子又何尝认真读过呢？才翻了两三页，就让它们躺到书架上沾灰去了。另外，你又想到，前一阵子请了位“家教”，放学补课，闹了一阵子，也没见有什么长进。如何是好？
在此，我想谈谈自己的一些看法。
第一，当你看到孩子的作文不尽如人意时，请你想一想，你孩子的作文是否真的不好。也许你会说：“刚及格，还会好？”然而，我却要说，具体情况，还得具体分析。
检查你的孩子作文是否真有问题的方法，是看他能否口述他观察过的事物，能否表达对某些问题的意见和观点。我想，在这一点上，绝大多数孩子都是没有什么问题的。也就是说，你的孩子将来的作文是不会有什么大问题的，因为他的思维没有问题，现在需要的只是教育和时间。
在学校里，孩子感情丰富，思维敏捷，想像力强，而一时文字表达不太准确的情况是经常出现的。有时，说不定，他们的表达不清，恰恰是他们思维丰富的表现呢！
我倒是宁愿孩子感情丰富，思维敏捷，想像力强，而一时文字还表达不太准确，而不是希望某个孩子文字没有什么大错，但是思想平平。因为前者只是暂时的不足，而后者却是性格、心理所然，前者容易弥补而后者则难以更改。至于错别字很多，卷面不整，那更是个学习习惯问题，绝对不难解决。
所以，对你的孩子的文章，也应该发展地看问题。
第二，市场上关于孩子们作文的书，可以说是浩如烟海。其中不乏小学生们的《优秀作文选》等教辅读物。我想，古人云“取乎法上，得之乎中。取乎法中，得之乎下”。那些被挑选出来的孩子们的文章固然好，但毕竟是同一年龄层次的孩子们所作，看看玩玩，“照照镜子”，了解一番别人的不足之处倒也未尝不可，但作为范本，则失之考虑。因为小学生学习小学生的文章，不说“取乎法下”，就算是“取乎法中”吧，也只不过落得个“得之乎下”的结果，实在不妥。
然而糟糕的是，无论家长您，还是编者、书商，实际上都在把这些同龄人的文章当作典范来介绍给孩子们，实在令人着急。
其实，在这些“作文选”正式出版之前，大多已经经过家长、教师甚至编辑的修改，实际上已经不是孩子们原作的本来面目了。因此，往往显得四平八稳，老气横秋，缺少童趣，就好像是孩子们原来天真烂漫的图画，经过大人们拙劣的大笔涂描修改，显得大人气，缺少生机一样。怪不得孩子们并不喜欢这样的作品。
给孩子们看的书，最好是经过时间磨洗，仍然光辉夺目的。那么，应该选一些什么样的书给孩子们看呢？我以为，小学高年级或者中学低年级的学生，可以读读《水浒传》、《西游记》、《骑鹅历险记》、《杜里特航海记》、《吹牛大王历险记》、《八十天环游地球》、《爱丽丝梦游奇境记》、《怪老人》、《大林和小林》、《铁木儿及其伙伴们》、《海底两万里》、《时间之谜》、《勇敢者的道路》、《十万个为什么》以及各种童话、神话，如《格林童话》、《希腊神话》等中外古今优秀儿童作品。这些书籍在各个书店里都有出售，大可让孩子们自己去挑选。
另外，一些连环画、漫画作品，如《丁丁历险记》、《机器猫》、《名侦探柯南》等等，只要孩子们喜欢，也可以看看。
有的小朋友已经在读《红楼梦》、《铁道游击队》、《钢铁是怎样炼成的》等长篇小说了，那当然不错，但是，那些长篇小说对于少年儿童来说，似乎还过早了一点。
总之，我们应该尽量给孩子们提供最好的精神食粮，来帮助他们了解生活，了解社会，间接提高他们对文章和写作的认识。
那么，作为一个家长，如何帮助我们的孩子们写好作文呢？我的看法是———
一、给他们提供生活内容，帮他们创造生活。
生活是写作的源泉，为了给孩子们提供生活、创造生活，星期天，我们应该带他们去逛公园、逛马路、走亲戚、访朋友。吃晚饭的时候，我们应该给他们讲单位里的张三、李四，讲自己看到的听到的事情，讲我们的生活，讲过去和未来……
二、多些鼓励，少些训斥。
看了我前面说的理由，也许你对你的孩子的作文有了一定的认识。不久，当你又看到孩子不理想的作文成绩时，火气可能会小一些。你能不能说，“孩子啊，你的作文成绩现在还不太理想，但只要你的思想丰富，加上你的努力，慢慢地就会写好作文的。我等着你的好成绩出现。”或者说：“作文终于及格了吗？好极了！下次争取更好一点，有信心吗？”这些鼓励的话，一定能大大提高你的孩子的自信心，增长他写好作文的能力。
三、经常阅读他们的作品，提出你的看法和意见。
茶余饭后，可以抽出一定的时间读读孩子的作品，谈谈你的看法。你可以随便地谈，就像看到报纸上的文章一样。可以与作文本上教师的意见相同，也可以相左，都没有关系。只要你说完以后申明：“这是我的个人意见，仅供参考”即可。
你首先想到的是，找一个好教师。其次是到书店去，帮孩子买几本《小学生优秀作文选》、《人物描写一百例》之类的教辅书籍给孩子读。然而，你又想到，这样的书，家中已经买了五六本了，孩子又何尝认真读过呢？才翻了两三页，就让它们躺到书架上沾灰去了。另外，你又想到，前一阵子请了位“家教”，放学补课，闹了一阵子，也没见有什么长进。如何是好？
在此，我想谈谈自己的一些看法。
第一，当你看到孩子的作文不尽如人意时，请你想一想，你孩子的作文是否真的不好。也许你会说：“刚及格，还会好？”然而，我却要说，具体情况，还得具体分析。
检查你的孩子作文是否真有问题的方法，是看他能否口述他观察过的事物，能否表达对某些问题的意见和观点。我想，在这一点上，绝大多数孩子都是没有什么问题的。也就是说，你的孩子将来的作文是不会有什么大问题的，因为他的思维没有问题，现在需要的只是教育和时间。
在学校里，孩子感情丰富，思维敏捷，想像力强，而一时文字表达不太准确的情况是经常出现的。有时，说不定，他们的表达不清，恰恰是他们思维丰富的表现呢！
我倒是宁愿孩子感情丰富，思维敏捷，想像力强，而一时文字还表达不太准确，而不是希望某个孩子文字没有什么大错，但是思想平平。因为前者只是暂时的不足，而后者却是性格、心理所然，前者容易弥补而后者则难以更改。至于错别字很多，卷面不整，那更是个学习习惯问题，绝对不难解决。
所以，对你的孩子的文章，也应该发展地看问题。
第二，市场上关于孩子们作文的书，可以说是浩如烟海。其中不乏小学生们的《优秀作文选》等教辅读物。我想，古人云“取乎法上，得之乎中。取乎法中，得之乎下”。那些被挑选出来的孩子们的文章固然好，但毕竟是同一年龄层次的孩子们所作，看看玩玩，“照照镜子”，了解一番别人的不足之处倒也未尝不可，但作为范本，则失之考虑。因为小学生学习小学生的文章，不说“取乎法下”，就算是“取乎法中”吧，也只不过落得个“得之乎下”的结果，实在不妥。
然而糟糕的是，无论家长您，还是编者、书商，实际上都在把这些同龄人的文章当作典范来介绍给孩子们，实在令人着急。
其实，在这些“作文选”正式出版之前，大多已经经过家长、教师甚至编辑的修改，实际上已经不是孩子们原作的本来面目了。因此，往往显得四平八稳，老气横秋，缺少童趣，就好像是孩子们原来天真烂漫的图画，经过大人们拙劣的大笔涂描修改，显得大人气，缺少生机一样。怪不得孩子们并不喜欢这样的作品。
给孩子们看的书，最好是经过时间磨洗，仍然光辉夺目的。那么，应该选一些什么样的书给孩子们看呢？我以为，小学高年级或者中学低年级的学生，可以读读《水浒传》、《西游记》、《骑鹅历险记》、《杜里特航海记》、《吹牛大王历险记》、《八十天环游地球》、《爱丽丝梦游奇境记》、《怪老人》、《大林和小林》、《铁木儿及其伙伴们》、《海底两万里》、《时间之谜》、《勇敢者的道路》、《十万个为什么》以及各种童话、神话，如《格林童话》、《希腊神话》等中外古今优秀儿童作品。这些书籍在各个书店里都有出售，大可让孩子们自己去挑选。
另外，一些连环画、漫画作品，如《丁丁历险记》、《机器猫》、《名侦探柯南》等等，只要孩子们喜欢，也可以看看。
有的小朋友已经在读《红楼梦》、《铁道游击队》、《钢铁是怎样炼成的》等长篇小说了，那当然不错，但是，那些长篇小说对于少年儿童来说，似乎还过早了一点。
总之，我们应该尽量给孩子们提供最好的精神食粮，来帮助他们了解生活，了解社会，间接提高他们对文章和写作的认识。
那么，作为一个家长，如何帮助我们的孩子们写好作文呢？我的看法是———
一、给他们提供生活内容，帮他们创造生活。
生活是写作的源泉，为了给孩子们提供生活、创造生活，星期天，我们应该带他们去逛公园、逛马路、走亲戚、访朋友。吃晚饭的时候，我们应该给他们讲单位里的张三、李四，讲自己看到的听到的事情，讲我们的生活，讲过去和未来……
二、多些鼓励，少些训斥。
看了我前面说的理由，也许你对你的孩子的作文有了一定的认识。不久，当你又看到孩子不理想的作文成绩时，火气可能会小一些。你能不能说，“孩子啊，你的作文成绩现在还不太理想，但只要你的思想丰富，加上你的努力，慢慢地就会写好作文的。我等着你的好成绩出现。”或者说：“作文终于及格了吗？好极了！下次争取更好一点，有信心吗？”这些鼓励的话，一定能大大提高你的孩子的自信心，增长他写好作文的能力。
三、经常阅读他们的作品，提出你的看法和意见。
茶余饭后，可以抽出一定的时间读读孩子的作品，谈谈你的看法。你可以随便地谈，就像看到报纸上的文章一样。可以与作文本上教师的意见相同，也可以相左，都没有关系。只要你说完以后申明：“这是我的个人意见，仅供参考”即可。
■作者简介
李白坚
上海大学文学院教授、博士生导师，上海市写作协会副会长，中国青少年写作研究会副会长，新体验作文倡导者。
近年来，为探索中小学作文教学改革，他亲自给中小学生上课，大胆将游戏模式和最新教育观念运用于课堂，创立了一套切合“素质教育”，开发“创造性思维”的方法和理论，深受广大教师和学生的欢迎。
在中小学作文教学方面，出版了总结写作教学的理论著作《走向素质教育》和学生读物《快乐大作文》(小学)、《作文不用怕》(小学)、《趣味作文》(初中)、《创新大作文》(高中)、《大鼻子李教授和他的快乐作文课堂》以及教师用书《大作文———写作教学的新观念与新方法》等。
新体验作文是李白坚教授创造的一种作文教学新模式。通过在课堂上创设一个个具有科学性、趣味性和系统性的“生活场景”来吸引学生参与、体验，诱导他们产生写作兴趣，在游戏和活动中体验作文的快乐。
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