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大学四年难治作文应试病
“每逢学校开会，我们写作教研室的人总会被其他老师委婉批评，抱怨很多学生‘写申请书没抬头，写请假条没标题、没落款’，怪我们怎么不教他们写这些应用文。”上海一所高校写作教研室的负责人大叹苦经：“可这些应用文，都是基础教育阶段该教的呀！怎么要让大学老师来补课！”
高中的老师们受困于“三年训练只为一篇高考作文”，大学老师则苦恼于学生只会写“高考八股文”。有位大学教授直言不讳：“高中作文应试训练的负面效应，大学四年也难改过来，甚至不少研究生的论文写作，都难脱应试的痕迹。”
写作课作业就像“工厂产品”
中学作文的应试训练，让许多学生忘记了写作的本义，只会“机械操作”。复旦大学中文系长期教授写作公共课的孟金蓉老师说：“上写作课，如果我不布置一个具体题目，相当一部分学生都不知道该写什么；不管写散文还是记叙文，交上来的作业都像是工厂里批量生产的东西，格式很标准但缺乏个性，而且没有多少实际内容。”
每年新生入学，孟金蓉都要他们写篇文章，没有命题，随便写记叙文或是散文。她发现很多学生写的文章空洞无物，散文就是用华美的辞藻通篇抒情；记叙文则像流水账，没有打动人的细节，但篇篇都有“光明”且“意义深远”的结尾。她跟学生聊这事，学生们很肯定地说：“散文不就是抒情吗？记叙文当然应该写有深远意义的事。”
同在写作教研室任教的龚静老师，在上初中的侄女面前碰过壁。她建议侄女记录真实情感和想法，不要硬搬套路，侄女说“只能部分接受建议”：“老师讲的，说要照着优秀范文写。”龚静说，写文章应当是有目的的，或者阐述自己的观点，或者记录值得记的事，或者抒发个人的情感，要不就是实用写作比如写科技论文等等。但我们以考试为目的的作文教学，成了单一化的机械训练。
学生论文要教到每个段落
“现在研究生写科技论文，你得花很多功夫辅导写作，否则就会写成学生腔十足的作文”，本市一所名牌高校的一位博导，谈起这事就皱眉头。
这位化学系教授说，他花在跟学生讨论怎么写论文上的时间，几乎和辅导学生做实验的时间一样多，有时要跟学生讨论每个段落的内容，如果不这样，论文就要返工。“我很难理解，这些已经上了大学，甚至读了硕士的学生，考试成绩那么好，为什么写科技论文时的归纳提炼能力那么差，前后逻辑关系也理不大清。”
复旦大学生命科学院教授卢大儒说，虽然科技论文也是有格式的“八股文”，每年学校会开设如何写论文的公开课；但一篇优秀论文，并非只把科研实验或者科研调查说清楚就可以了。科技论文可以用优美的语言，把科研成果像讲故事一样娓娓道来。“遗憾的是，现在很少有学生能写出这样的论文。老师只能陪学生回到起点，一起讨论论文的结构和引语之类。”
文科学生不会写文章，甚至新闻系学生毕业后写的新闻被编辑改成大花脸，也已不是新闻。一位教授感叹：“现在基础教育的应试训练，已经前移到了初中甚至小学阶段。应试作文写惯了，大学老师花费四年，也很难改变他们的套路。”
写作是每人必备的基本技能
“作文教学一定要教学生懂得写作的本意！”教育界专家很着急。
卢大儒教授说，作文是应用性很强的教学，并不是专业搞文字工作的人要善写文章，其实人人在工作和生活中都要能写。一位名牌大学副校长告诉记者，国外中学生的作文训练是贯穿在所有课程中的，连科技论文也从中学时就开始写，这是基本的技能。
复旦大学中文系教授吴兆路说，作文教学的关键，是让学生真正学会有感而写、有内容而写。写科技小论文、写应用文，都是十分有益的写作实践。通过写作，能够锻炼学生的逻辑思维能力和提炼、概括能力，以及对生活的观察和感受能力。当作文变成应试训练，这一切便无从谈起。
高中的老师们受困于“三年训练只为一篇高考作文”，大学老师则苦恼于学生只会写“高考八股文”。有位大学教授直言不讳：“高中作文应试训练的负面效应，大学四年也难改过来，甚至不少研究生的论文写作，都难脱应试的痕迹。”
写作课作业就像“工厂产品”
中学作文的应试训练，让许多学生忘记了写作的本义，只会“机械操作”。复旦大学中文系长期教授写作公共课的孟金蓉老师说：“上写作课，如果我不布置一个具体题目，相当一部分学生都不知道该写什么；不管写散文还是记叙文，交上来的作业都像是工厂里批量生产的东西，格式很标准但缺乏个性，而且没有多少实际内容。”
每年新生入学，孟金蓉都要他们写篇文章，没有命题，随便写记叙文或是散文。她发现很多学生写的文章空洞无物，散文就是用华美的辞藻通篇抒情；记叙文则像流水账，没有打动人的细节，但篇篇都有“光明”且“意义深远”的结尾。她跟学生聊这事，学生们很肯定地说：“散文不就是抒情吗？记叙文当然应该写有深远意义的事。”
同在写作教研室任教的龚静老师，在上初中的侄女面前碰过壁。她建议侄女记录真实情感和想法，不要硬搬套路，侄女说“只能部分接受建议”：“老师讲的，说要照着优秀范文写。”龚静说，写文章应当是有目的的，或者阐述自己的观点，或者记录值得记的事，或者抒发个人的情感，要不就是实用写作比如写科技论文等等。但我们以考试为目的的作文教学，成了单一化的机械训练。
学生论文要教到每个段落
“现在研究生写科技论文，你得花很多功夫辅导写作，否则就会写成学生腔十足的作文”，本市一所名牌高校的一位博导，谈起这事就皱眉头。
这位化学系教授说，他花在跟学生讨论怎么写论文上的时间，几乎和辅导学生做实验的时间一样多，有时要跟学生讨论每个段落的内容，如果不这样，论文就要返工。“我很难理解，这些已经上了大学，甚至读了硕士的学生，考试成绩那么好，为什么写科技论文时的归纳提炼能力那么差，前后逻辑关系也理不大清。”
复旦大学生命科学院教授卢大儒说，虽然科技论文也是有格式的“八股文”，每年学校会开设如何写论文的公开课；但一篇优秀论文，并非只把科研实验或者科研调查说清楚就可以了。科技论文可以用优美的语言，把科研成果像讲故事一样娓娓道来。“遗憾的是，现在很少有学生能写出这样的论文。老师只能陪学生回到起点，一起讨论论文的结构和引语之类。”
文科学生不会写文章，甚至新闻系学生毕业后写的新闻被编辑改成大花脸，也已不是新闻。一位教授感叹：“现在基础教育的应试训练，已经前移到了初中甚至小学阶段。应试作文写惯了，大学老师花费四年，也很难改变他们的套路。”
写作是每人必备的基本技能
“作文教学一定要教学生懂得写作的本意！”教育界专家很着急。
卢大儒教授说，作文是应用性很强的教学，并不是专业搞文字工作的人要善写文章，其实人人在工作和生活中都要能写。一位名牌大学副校长告诉记者，国外中学生的作文训练是贯穿在所有课程中的，连科技论文也从中学时就开始写，这是基本的技能。
复旦大学中文系教授吴兆路说，作文教学的关键，是让学生真正学会有感而写、有内容而写。写科技小论文、写应用文，都是十分有益的写作实践。通过写作，能够锻炼学生的逻辑思维能力和提炼、概括能力，以及对生活的观察和感受能力。当作文变成应试训练，这一切便无从谈起。
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