最近，笔者参加了一次小学科学优质课展示活动，感触颇深。活动虽过去了一段时间，但授课老师的许多精彩表现还鲜明地留在脑海里。

  【课例1】“今天我也带来了一个魔术”

  在“寻找食物中的淀粉”一课上，教师说：“春节晚会上，同学们看过刘谦变的魔术吗？今天我也带来了一个魔术，大家想不想看？”这时，学生的兴趣一下子被调动起来了。教师取出一张餐巾纸：“这是一张餐巾纸，上面什么也没有，下面请大家睁大眼睛看好了，我将它放在水槽里，看！发生了什么变化？”

  教师把一张纸放入盛有水的水槽里，再在水里滴上几滴药水，纸上显出了“科学”二字。

  学生发出惊讶声，感到疑惑。

  师：你们知道这是什么原因吗？

  生（齐答）：不知道！

  师：那是因为老师事先在纸上用米汤写了几个字，刚才你们看到我往水槽里滴了几滴神秘的药水，这神秘的药水叫“碘酒”，在医院里用它来消毒包扎伤口。为什么米汤遇到碘酒会显出字呢？下面老师就用实验来解开其中的奥秘。

  【反思】科学课程标准告诉我们，科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律，教师的言语动作应力求形象、直观、生动有趣，课堂教学形式应灵活多变。天生的好奇心是儿童科学学习的起点，在上述案例中，教师牢牢地抓住了孩子的好奇心，在表演“魔术”的过程中，拉近了与学生的距离，激发了学生的求知欲。通过“用实验来解开其中的奥秘”，自然而然地引入了新课，使学生兴趣盎然地投入到新课的学习中。

  【课例2】“想看看猪先生的肺吗？”

  在“肺和呼吸”一课上，教师引导学生通过模型认识了肺，对肺的位置、大小、形状有了初步的认识。这时，教师又拿出一个猪肺实物，让学生近距离接触。

  师：这是猪先生的肺，不要害怕，哪位同学能勇敢地来摸一摸。好，你来！

  一生上前触摸，随后更多的学生触摸。

  师：摸一摸，看一看，你有什么发现？

  生1：软软的、滑滑的。

  生2：上面有许多血管。

  师：想不想知道肺里面有什么？

  生（齐）：想。

  教师在视频展示台放大肺的切片，再捏肺片。

  师：肺里有什么呀？

  生3：哈哈，有小泡。

  师：我们把它叫肺泡……

  【反思】俗话说：“百闻不如一见，百见不如一试。”教师在讲解人体呼吸器官一节时，不仅通过图片、影像资料让学生见到了呼吸器官的组成，还展示了一个真实的猪肺（人肺跟猪肺在组织结构上较为相似）。提供猪肺，让学生动手摸一摸，在触觉上进一步加深印象。然后，视频展示肺的切片，让学生更深层次地了解了肺中的重要组织——肺泡。这样就能收到任何讲解、图片、模型都不能达到的效果。

  【课例3】“玻璃棒轻轻地搅拌……”

  在进行淀粉与碘酒的验证实验时，教师在视频展示台上边实验操作边讲解：“我们往烧杯里倒上一些水，舀一勺淀粉加入水中，再用玻璃棒轻轻地搅拌，注意要按同一方向进行，不要碰到烧杯的底和壁，持续不断地搅拌，一直到淀粉全部消失为止……”

  师：看看碘酒是什么颜色？

  教师拿出装有碘酒的瓶子晃一晃。

  生1：是黑色的，看起来有点红。

  师：老师一不小心滴了一滴在手上，大家看一看是什么颜色的？

  生2：橘黄色。

  教师边讲解吸管的使用方法，边滴入碘酒。

  师：你们发现什么？

  生3：变成了蓝色。

  师：是什么变蓝色？是水变蓝色，还是碘酒变蓝色？

  生4：碘酒变蓝了。

  【反思】科学课上需要用到各种实验设备和材料。如何正确地使用实验设备、材料，不仅关系到实验数据是否正确，还关系到学生的安全，甚至还涉及学生科学素养的养成。小学生的动手能力相对比较弱，教师在其中的指导就显得尤为重要。在课例3中，教师的指导细致入微，强调搅拌方法，滴管的使用方法，这就在无形中培养了学生的实验能力。

  （作者为江苏省句容市华阳镇第一小学教师）