各位嘉宾，新闻出版界的朋友们，孙维刚老师的事迹已经被大家所熟知，他对学生的无限热爱创造了一个又一个奇迹，早在1998年北京市教委发起向孙维刚学习的倡议，并成立孙维刚教育思想研究基金，此后几十名教育专家、400多名优秀教师又后续参与了研究工作，不断研究总结和提炼孙老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法，希望能够形成一整套便于素质教育的推广的模式和方法，今天就要公布十年的研究阶段性成果。

　　下面为了让大家简要的再重温一下孙老师的事迹，先播放一下孙老师的专题短片。

　　主持人：孙维刚老师高尚的品德为我们教育界，甚至为我们全国树立一个道德的风范，同时他在教育领域给我们留下了宝贵的财富，所以至今有很多研究者、实践者在按照孙维刚老师的想法做法继续前进，发扬广大他的教育思想，可以这样说孙维刚老师的贡献已经融入的中华民族优秀文化传统。

　　下面请课题组负责人马国忠介绍课题情况和成果。

　　马国忠：尊敬的各位领导，各位专家，各位来宾，各位媒体的朋友们大家上午好！

　　孙维刚老师从1962年开始任教于北京市22中，历时整整40年，经过20年的长期探索反复实践和比较研究取得了大量的全方位高质量的育人成果和理论成果。他先后出版了一系列的专著，他进行了一系列的教育改革实验，更重要的是实验班的学生在升入大学后有相当数量的学生当上了学生干部了，尽管这些学生大多考不上重点学校，但是在孙老师培养后都是全面发展，备受称赞。

　　孙老师让学生德、智、体全面发展，孙老师说我们的远大理想不是上大学，大学是一定要上的，一定要上一流的大学，上大学的目的是什么？我们的抱负将来为人民多做贡献。

　　来到这个世界上要使别人生活的幸福些。

　　在智育方面，孙老师要让不聪明的孩子变得聪明起来，让聪明的孩子更加聪明，实验班的孩子身体要强壮，运动会上全班要拿第一。

　　孙维刚老师的教育思想和教育方法引领了我国改革发展方向，对推行新课课改起了推动作用。

　　孙老师逝世后几十名教育专家，400多名教师后续参与了研究工作，期望能形成一整套便于素质教育推广的模式和方法，接下来我将分三个方面汇报一下我们的研究成果。

　　今天也是一个特殊的日子，刚刚经历完高考，很多家长和社会各界在关注高考的试点，我说一点我自己的感受，我见到孙维刚的夫人王海亭老师，孙老师实实在在关注的每个孩子的成长，我邀请大家沿着孙老师素质教育改革的方向，我们继续去探索一些让我们更多的孩子能够在高考中不再紧紧的经受分数的考验，而轻松快乐的学习。

　　第一部分，素质教育培养，学习源点认知论。

　　孙维刚老师认为，教师在教学上不仅仅满足于难点怎么突破，重点怎么讲破，在他看来教学的目标通过知识的教学培养学生的能力，在能力提高的基础上不断发展和完善学生的智力素质，造就一个强大的头脑，把不聪明的孩子变聪明，让跟聪明的孩子更聪明。

　　孙维刚老师运用数学点训练学生的思维，在智力提高的基础上，学生就能取得很好的成绩。

　　孙维刚在教学过程中在发展学生的智力素质上主要的做法有：

　　第一，总是站在系统的高度教书知识八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底。

　　第二，更着重于像哲学方面深化。

　　第三，造成学生超前思维向老师挑战。

　　第四，题不在多，在精。

　　这些行之有效的方法使得他的学生不仅有出类拔萃的知识，取得了卓越的成就。

　　我们课题组经过近十年对孙老师的背后的科学规律和运用的操作方法的研究，发现了其中的奥秘，世界上万世万物是普遍联系，这些联系之间是有规律可寻的。

　　孙老师训练学生一题多解，多题归一，就是在训练学生的大脑思维能力，让学生站在系统的高度看问题，进而升华到从哲学角度认识数学。

　　我们把孙老师的教学思想在各个学科运用都取得了显著的效果，原来各学科的思维都是相通的。

　　我们提出四个思维模型：既发现研究对象的能力，围绕研究对象确定研究角度的能力，寻找知识直接联系规律的能力，建构知识网络制作联系导图能力。这四种能力造成学习总能浮想联翩，学习能力有了显著提升，在此基础上我们又研发出了一个父析复合学习模型，学习了掌握复合学习模型就可以运用到学习中。

　　更主要的它使学生在思维的根源上具备了面对文化，探索问题，解决问题的能力，打开了思维的万千角度，让学生将这种领悟延伸到未来，受益终生。

　　我们在实验班进行了大量的尝试，我们用一年的时间可以轻松学完三年的高中课程，下面我向大家汇报一下我们学习源点认知论。

　　我今天带过来一部分，结合孙老师的探索实践，我们整理出学习的本质及方式，我们用希望学习基本模型和复合模型，从概念，原理到学生的接受方式，进而把学习能力的培养和提高整合起来，这样也便于我们一线教师能够在比较短的时间用同一种方法打通学生的思维观。

　　这是我们在学习理论方面的探索，各个学科是如何让学生把一题多解，多解归一融为一体的，我们用孙老师的数学原理从里面抽出教学的原理，运用于各个学科的研究。

　　我具体展示一下我们在其它学科研究实验成果，在教学方面我们用十年时间利用这种思维方式把所有的汉字做出351个根字，我们能够用3—6个月让小学生掌握。在掌握汉字根字的基础上，我们又让孩子在书法课上，我们整理出184个汉字偏旁部首的解析结构。我们利用汉字的偏旁部首、汉字根字的组合，这样12000多个汉字学生利用三年就可以掌握，通过自我发泄，自我探索，这样来形成学习的兴趣、规律。在实施的同时，像孙老师的课堂不是让学生记住这些汉字，而是让学生通过汉字锻炼大脑。

　　这是我们语文学科对于中文高考所有的知识点，以及新课改下所有教材之间的重新解析，都是把所有的教材知识点按照哲学的观点，按照系统的高度，按照学生思维便于掌握的方式重新进行了梳理，其它各个学科也是。

　　孙老师在教学中的实践探索，最关键并不仅仅是在于学生思维能力的训练，在非智力素质的培养上，他也探索一条道路。

　　第二，非智力素质的培养，NLP体验式教育教学体系的探索。

　　智力素质和非智力素质相互关联的，提高思想品德素质，我们来看一组让我们痛心的数据，90%以上的孩子处于被动学习的状态，30%的孩子厌学，由于被迫学习学生长期处理理智与感情的冲突，意识与潜意识的矛盾之中，学习成绩如何提高？被动的学习让孩子成绩徘徊不前，甚至导致厌学出现。

　　浇菜要浇根，教人要教心。

　　我们发现NLP唤醒自信心有明显的效果，把学习积极的态度，想成功的欲望转化为积极学习的行为，让其成为热爱学习，酷爱学习的佼佼者。

　　开发出一整套体验式学习体系，可以帮助学生掌握自我大脑升级，自我激励，情绪管理，高效沟通等基本技巧，让学生运用技巧有效的学习。

　　我们找出班级的共同理念，把愿景管理信念管理制度化，日常化。

　　帮助学生调整心态，协助学生做出符合个人理想的学习规划，并让学生热情、积极、快乐的面对学习和生活，帮助学生理清目标，改善心智模式，开发潜能，快速、愉悦的达成高考目标。

　　学生懂得了感恩父母，学校乃至社会国家增强了自信，学会了团队中沟通协作，接下来我带来一个短片，吉林大学附中他们按照孙老师的教育模式，在张老师以及李红老师和张菁老师的帮助下进行了大胆的尝试，今年招生初一一个年级有3000多个孩子报名，而且跨区交两万多学费来到这个学习，这个学校也是我们的学习基地。

　　在这里面我不想过多拿课堂一些东西来跟学生分享，我们选取了一个学生生活中每天都会发生的一个侧面，在这个短片中我邀请在座的朋友们去看一看在这个学校学习的孩子们，他们所具有的自身的素质，以及他们是一个怎样的团队。

　　每当我看到这个画面，作为一个教育工作者，我从心底产生一种震撼，这就是吉林大学附中的校长用孙维刚老师的教育思想管理学校。只有在细节中才能看到这个学校育人的根本，我们从这样一个课间操的过程中，我们可以推知这个学校管理的全貌，是一个什么样的教学思想在背后主导。

　　招生季节马上就要到了，每年这个时候我都会感到一种莫名的酸楚，这个时候很多学校招生很多优秀的学生，不是把学生招过来，而是用金钱把学生诱惑过来，这是一种教育吗？让我们的孩子从小觉得我学习好成绩高，可以挣钱，我不用家长花钱，我还可以有大把的钱自己花，这样的孩子考上北大清华，甚至出国留学，请问各位这样的人回来对我们祖国的作用是什么？他们的心理健康呢？

　　在非智力素质方面，我们沿着孙老师的思路做出一个皮毛。

　　第三、科学的教育测评

　　学习是一辈子的事，为了最大的程度激发学生的学习潜能，帮助学习掌握学习的门道，了解自我优势，我们请了很多教育专家，历经8年设计了一套学习潜能测查，分别测查学生的学习方法，学习心态，成功素质和学习模式，通过测查为每个专家专家咨询报告，学习潜能咨询报告。从而使学生如何更大限度的开发自我学习潜能，从而帮助家长和老师深入确切了解学生，帮助学生与孩子更好的沟通。

　　下面带给大家我们做的一个学生张某某一个个人的测评分析结果。

　　这是他整体的学习潜能测试报告，在这个报告里我们不但看到这个孩子文化课成绩所提升具有怎样的素质，还有哪些需要突破的地方。