《水龙吟 登建康赏心亭》 辛弃疾

                        授课人：张小红

1、《采桑子》导入，引出“愁”，辛弃疾在历经人生的沧桑后，为何而愁到无语了呢？，引出词人的简介，背景的介绍。

2、在唐诗宋词中有很多的登高诗，如《望岳》，《登鹳雀楼》……，那么为什么古人喜欢登高而赋？

生：登高而赋是因为凭高远眺时看到一些触动自己的心弦的东西生发出慨叹

3、问题探讨：

（1）作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的东西？请把词中描写作者所见的触发他的思绪的景、物的文字找出来？

（2）这些景、物触发了作者哪些思绪，即词人有哪些“登临意”？

生：江景（楚天、水），山景，落日、断鸿、游子。

小组活动分析“触发词人的思绪的景、物”

生：分析上阕最后一句动词：看、拍、会、登

生：分析下阕典故

方法：研读注释中的典故→典故本身的含义→此人借用这个典故要表达什么情感

4、学生自己小结

                                    赵美英

教学同年级A、B班，应该有不同的教学目标。在学习《游褒禅山记》这一课时，在A班，我的教学目标在要求他们积累重要的实词、虚词和理清文章写作思路，学习课文因事见理、叙议结合的写法，此外，还增加了自己感悟得出治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，因此教学重点自然就放在了学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法上。针对基础稍微薄弱的B班，教学目标就放在积累文言实词虚词，学习结合语境揣摩语言，自然教学重点就放在了疏通文意和理清思路上。针对不同班级学生水平设计教学目标，使教与学更有针对性，避免了基础差的学生“揠苗助长”的情况，也避免了好学生“吃不饱”的现象。

1.教师范读《雨霖铃》，让学生进入词的情境。

点拨：感情基调——悲戚、哀伤
2.同学齐读全词，体会诗的意境及诗人的情感。
3.请同学找出上片体现离别的意象，并体会作者透过这些意象流露出的思想感情。
点拨：寒蝉 长亭 骤雨 烟波 暮霭　

4.让同学找出下片表现作者情感的意象，并说明此时作者的情感。
点拨：酒 杨柳 晓风 残月

5．依据自己的体会，将这首词改写成一个离别场面

6.请同学听邓丽君演唱的《雨霖铃》。

 

刘磊

不仅是在《春》这节课当中，每一节课都会面临这样的问题：如何才能让所有学生都能够得到当堂训练？一节课的时间是有限的，如果让每个学生都得到当堂的训练，并且都得到老师的及时反馈。这个时间是相当大的，几乎整节课都用在这个上面，影响课堂进度。如果不进行这项工作，学生的能力不容易得到提高。所以这个困扰我的问题一直都没有得到解决。