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政史地组优秀教学设计选编
导入设计（王丽娟）：
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。同学们思考在我国工业发展的初期，主要依靠哪些区位条件（学生回答：矿产资源、水资源、交通等）其中矿产资源对于工业初期的发展尤为重要，被称为“工业生产的粮食”，多数国家的工业生产是从传统工业生产开始的，例如：德国的鲁尔工业区，就是由煤炭资源而兴起的。在发展的过程中出现了很多问题，因此，人们认识到合理的利用矿产资源是实现区域可持续发展的重要途径。
举例技能的运用（刘俊燕）：
交通专题复习
一、港口的区位因素
教师总结：
荷兰港口鹿特丹的区位因素：
地理位置：位置适中，位于欧洲西部的中部。
自然区位：位于莱茵河口，河海联运便利；港阔水深，不淤不冻；地形平坦，有利于建港口。
社会经济因素：经济腹地广阔；位于第二条欧亚大陆桥的终点，连接中欧、中亚、东亚等地；以鹿特丹为依托。
例：分析纽约港成为世界大港的原因：
学生回答：① 哈得孙河为港口提供了淡水，避风的深水海港并且保证了入港航道应有的宽度和大量船舶抛锚所需的空间；② 哈得孙河口地势平坦开阔，为港口设备、建筑以及纽约市进行合理的平面布局提供了有利条件；③ 纽约港的经济腹地是美国最发达的东北部工业区，有多条铁路通往美国各地；④ 纽约港以纽约市为依托，纽约市是美国最大的工商业城市和对外贸易口岸，人、财、物的优势对港口的建设和发展有良好的促进作用。
二、铁路的区位因素：
教师总结：
南昆铁路建设的意义：
经济意义：① 有利于资源开发和物资输出。② 有利于发挥铁路对经济辐射的作用，促进外向型经济发展。 ③ 有利于开发旅游资源，带动第三产业发展。
政治意义：① 有利于巩固民族团结。② 有利于加快西南区脱贫速度。③ 有利于社会稳定 ；
战略意义：① 有利于加快对外开放，发展外向型经济。② 有利于巩固国防，保卫边疆。
例：俄罗斯修建西伯利亚大铁路的重要意义：
学生回答：①强东西部经济联系，促进物资交流; ② 加快资源开发，化资源优势为经济优势;
三、航空港的区位因素：
教师总结：
自然因素：① 气候（区位要求）-低云雾、风速小、暴雨少，通风干燥；② 地形（区位要求）地形平坦开阔，坡度适当，排水流畅；③ 地质（区位要求）地质结构稳定，避开断层及灾害多发区；
人文因素：④ 城市规划（区位要求）考虑长远规划，与城区保持适当距离；⑤ 交通联系（区位要求）交通基础设施完善，与市区联系方便；⑥ 环境影响（区位要求）尽量远离居民区，以减少飞机的噪音污染。
例：北京首都国际机场的区位因素：
学生回答：① 地形有适当的坡度，以保证排水；② 地面平坦开阔，以利于跑道建设及飞机起降；③ 良好的地质条件，以保证地基稳定；④ 与城市有一定的距离，并有快速交通干道相连接；⑤ 跑道沿盛行风的方向修建，以利于飞机逆风起飞和降落；⑥ 云、雾和暴雨出现频率较少的地区等；⑦ 经济发达，人流物流量大。
课堂反馈（石丽娟）
材料分析：
2009年4月7日，国务院发布了《医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009-2011年）》，《实施方案》明确，根据《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，2009年到2011年将重点抓好五项改革：加快推进基本医疗保障制度建设，初步建立国家基本药物制度，健全基层医疗卫生服务体系，促进基本公共卫生服务逐步均等化，推进公立医院改革试点。根据实施方案，加快推进基本医疗保障制度建设，扩大基本医疗保障覆盖面，提高基本医疗保障水平。
根据《医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009-2011年）》，加快推进基本医药保障制度建设，要扩大基本医疗保障覆盖面，提高基本医疗保障水平。三年内城镇职工基本医疗保险，城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗将覆盖城乡全体居民，参保率提高到90%以上。
（1）从政治生活角度回答，为什么保障人民群众基本医疗卫生条件是人民政府的重要责任?
( 2 )从历史唯物主义角度，说明国家为什么要深化医药卫生体制改革？
（3）从生活与哲学角度为政府解决这一问题提几条建议。
教师：引导学生审题
学生：第一步：审题（带着问题读材料），明确考察范围，（1）政治生活：国家性质、政府的性质、宗旨、职能；（2）生活与哲学：社会存在决定社会意识、价值判断的客观要求、人民群众是历史的创造者原理及方法论；（3）生活与哲学：办事情，坚持两点论和重点论的统一、发挥主观能动性与尊重客观规律相结合、自觉站在最广大人民立场上。
第二步：根据材料，组织答案要点（略）
板书设计（王丽）： 作业设计（刘晓红）
必做:1、“农为天下之本务，而工贾皆其末也”，与雍正这句话的观点不一致的是（ ）
A．“上农除末，黔首是富”
B．“乃令商人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”
C．“士儒不察，以工商为末，妄议抑之”
D．“禁商贩，倡优下贱不许服用貂裘”
2、（2008·江苏）在唐诗和唐三彩中，骆驼和胡人逐渐成为流行的文化符号，造成这一现象的原因是 （ ）
①民族融合的加强 ②丝绸之路的畅通 ③文化政策的开放
④古代商帮的推动
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④
选做：1、学生自制陆上丝绸之路和海上丝绸之路的图，要求标出主要的城市，从中了解丝绸之路（交通）为古代商业所起的作用；并查阅和收集关于丝绸之路上中外商人交流的故事，体会古人的商业精神。
2、寻找有关各个朝代货币的资料。
反思（程建丽）：
选修一第1课是必修一第6课内容的深化，学生有一定的基础，上课之前教师要求学生既要温习学过的知识，又要预习新内容，便于在教学过程中将必修与选修知识有机结合起来。师生合作建立本课的知识框架，教师合理设置问题情境，学生充分发挥其主观能动性来分析问题、解决问题，整个过程有利于学生深化知识，拓宽了学生的视野。
同时本课设计也存在着不足，所以在以后的教学中需注意的是：尽量插入一些历史小故事来增强知识的趣味性，避免学生听觉困乏；适当教授学生一些分析问题的方法，逐步提高学生的思维能力。
课时教学设计首页（夏存宝）
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课题 |
第二节 农业区位因素与农业地域类型（农业区位因素） |
课型 |
讲授课 |
第几课时 |
第一课时 |
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课时教学目标（三维） |
知识与技能
1、能说出农业的三大区位因素；2、能举例说明农业生产区位因素对农业生产的影响
过程与方法
能运用自己收集的资料，分析某一地区农业的区位因素
情感态度与价值观
1、通过对影响农业生产的区位因素分析，学会用发展变化的观念看待和分析事物；2、认识人类农业生产活动与环境的关系，遵循因地制宜、因时制宜的原则，树立科学的发展观 | ||||
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教学
重点
与
难点 |
分析某一地区农业的区位因素以及主导区位因素 | ||||
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教学
方法
与
手段 |
方法
案例分析法、合作探究法、读图分析法
手段
多媒体辅助教学、板书 | ||||
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使用教材的构想 |
本节教学内容有两部分，一是农业区位因素及其变化，二是农业地域的形成。我认为，第一部分农业区位因素及其变化应使学生深刻认识各农业区位因素对农业区位选择的影响，以及某些易变因素发生变化后对农业区位选择的影响。为达到这个目的，除了要向学生讲清各因素及影响外，更重要的是要通过组织学生探究案例，深化学生对农业区位选择各因素及其影响的理解。因此，我给出学生太原市郊区清徐县的轮廓图及该县农业概况，我学生创造情景，假设自己是该县的农民，探讨如何因地制宜地发展农业，以达到拓展知识与能力的目的。 | ||||
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